“APRENDO COSAS DE TI QUE VAN MAS ALLÁ DE LO QUE SABES”
DOI:
https://doi.org/10.59099/prpub.2023.7Palabras clave:
Enseñanza de la psicología; Graduación; Formador de profesores; Praxis docente; Psicología Histórico-CulturalResumen
A través de una investigación de campo de metodología cualitativa, este artículo buscó hacer consideraciones sobre el papel del formador de profesores en la disciplina de psicología educativa, dada a los cursos de graduación. Con base en el marco teórico de la Psicología Histórico-Cultural y utilizando núcleos de significado, se realizaron dieciséis entrevistas a estudiantes de grado de distintas áreas. Los análisis mostraron que el aprendizaje de los contenidos de esta disciplina contribuyó a la construcción de una visión crítico-reflexiva de la educación, ampliando horizontes interpretativos. Los análisis mostraron que el aprendizaje de los contenidos de esta disciplina contribuyó a la construcción de una visión crítico-reflexiva de la educación, ampliando horizontes interpretativos. Las entrevistas trajeron a colación la centralidad del formador de profesores, muchas veces tomado como modelo inspirador en la conducción de discusiones, en la elaboración de actividades y en la mediación de conceptos y teorías. Los estudiantes de grado destacaron aprendizajes significativos en clases que promovieron debates e intercambios de ideas, con la presentación de ejemplos y estudios de casos que proporcionaron reflexiones sobre la interfaz entre psicología y enseñanza, contribuyendo significativamente para la formación de la praxis docente.
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