APRENDIZAJE TERAPÉUTICO PARA NIÑOS CON AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.59099/prpub.2022.13Palabras clave:
Psicoanálisis; Educación; Educación inclusiva; Aprendizaje terapéutico; AutismoResumen
El estudio del presente trabajo articula el aprendizaje terapéutico a la discusión de un caso clínico de autismo en la institución Lugar de Vida - Centro de Educación Terapéutica. Se utilizaron guías de lectura psicoanalítica sobre la constitución psíquica del niño, observaciones sobre su escolarización e impasses en el aprendizaje. Se construyó un proyecto terapéutico-educacional con el objetivo de auxiliar e investigar cómo un sujeto autista aprende y por medio del caso estudiado se resaltan consideraciones respecto a los presupuestos del aprendizaje terapéutico y del tratamiento del alumno-sujeto, que pueden subvencionar prácticas educativas inclusivas para todos los niños en su heterogeneidad. Se parte del supuesto de que el aprendizaje no se reduce a una conquista cognitiva, sino que se refiere a una conquista constitutiva, cuando el niño está enlazado por el deseo de aprender. Al considerar al niño como sujeto de deseo, se constató significativos aprendizajes y ganancias cualitativas en las interacciones sociales, justificando que aprender es terapéutico cuando acompaña el proceso de subjetivación.
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