Juego de roles

una posibilidad didáctica a partir de los aportes de la Teoría Histórico-Cultural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.59099/prpub.2024.106

Palabras clave:

Psicología Histórico-Cultural, Actividad de guía, Juego de roles, Educación Infantil, Desarrollo humano

Resumen

Este artículo tiene como objetivo traer aportes sobre la teoría histórico-cultural e histórico-crítica respecto del juego de papeles/roles como posibilidad para la enseñanza en Educación Infantil. Por lo tanto, partiremos de un estudio de caso que incluye elementos insertados por las autoras con el propósito de discutir el proceso educativo en este segmento de enseñanza. Para lograrlo, el texto se apoyará en el apoyo teórico de la Psicología Histórico-Cultural, más precisamente de autores como Elkonin, Leontiev, Mukhina y Vygotsky. En este artículo nos dedicamos a ofrecer una reflexión sobre la intervención didáctica en juegos de roles en el contexto escolar. Como resultado, presentaremos la organización de un plan docente que destaque el juego de papeles/roles como una posibilidad didáctica. De esta manera, se enumerarán alternativas de intervención docente en el proceso de jugar en Educación Infantil como una oportunidad para revelar el tema y proponer discusiones futuras.

 

Biografía del autor/a

Maria Cláudia da Silva Saccomani, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Graduada em Pedagogia, Mestre e Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista, Unesp, campus de Araraquara-SP. Trabalhou na Secretaria Municipal de Educação de Limeira/SP, coordenando a formação continuada dos professores de Educação Infantil da rede municipal. Atuou como professora na rede municipal de Jundiaí/SP. Atualmente, é professora da Unidade da Atendimento à Criança (UAC) na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

Fernanda Oliveira Brigatto Silvano, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutoranda em Educação Escolar pela Unesp, campus de Araraquara-SP (FCLAr). Possui graduação em Pedagogia pelo Instituto Superior de Ciências Aplicadas e mestrado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Atualmente é docente da rede municipal de ensino de Limeira-SP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: desenvolvimento infantil e Teoria Histórico-Cultural.

Citas

Bauru (2016). Secretaria Municipal da Educação. Proposta pedagógica para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP. (Juliana Campregher Pasqualini & Yaeko Nakadakari Tsuhako, organizadoras). Prefeitura Municipal de Bauru. https://pt.scribd.com/document/409876645/Proposta-pedagogica-da-Educacao-Infantil-do-Sistema-Municipal-de-Ensino-de-Bauru-SP

Brigatto, F. O. (2018). A intervenção pedagógica na brincadeira de papéis em contexto escolar: estudo teórico-prático à luz da psicologia histórico-cultural e pedagogia histórico-crítica. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista]. http://hdl.handle.net/11449/166371

Elkonin, D. B. (1987) Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infância. In V. Davidov &, M. Shuare (Orgs.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS: Antologia. (pp. 104-124). Progresso.

Elkonin, D. B. (2009). Psicologia do Jogo. Martins Fontes.

Elkonin, D. B. (1960). Desarrollo psíquico del niño desde el nacimiento hasta el ingresso en la escuela. In A.A. Smirnov, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein & B. M. Tieplov (Orgs.), Psicología. (pp. 504-522) Grijalbo.

Lenain, T. (2004). Ceci tem pipi? (Heloisa Jahn, trad.) Companhia das Letrinhas.

Leontiev, A. (2012). Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In L. S. Vigotskii, A. Luria & A. Leontiev, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. (pp. 59-83). Ícone.

Leontiev, A. (1978). Desenvolvimento do psiquismo. Livros Horizonte.

Marcolino, S. (2013). A mediação pedagógica na educação infantil para o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista]. http://hdl.handle.net/11449/106628

Martins, L. M. (2012). O ensino e o desenvolvimento da criança de zero a três anos. In A. Arce & L. M. Martins (Orgs.), Ensinando aos pequenos de zero a três anos. (pp. 93-121) Alínea.

Mukhina, V. (1996). Psicologia da idade pré-escolar: um manual completo para compreender e ensinar desde o nascimento até os sete anos. Martins Fontes.

Pasqualini, J. C. (2013). Periodização do desenvolvimento psíquico à luz da escola de Vigotski: a teoria histórico-cultural do desenvolvimento infantil e suas implicações pedagógicas. In A. C. G. Marsiglia (Org.), Infância e pedagogia histórico-crítica. (pp. 71-97) Autores Associados.

Pasqualini, J. C. & Eidt, N. (2016). Periodização do desenvolvimento infantil e ações educativas. In Bauru, Proposta pedagógica para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP (pp. 101-148, Juliana Campregher Pasqualini & Yaeko Nakadakari Tsuhako, organizadoras). Prefeitura Municipal de Bauru. https://pt.scribd.com/document/409876645/Proposta-pedagogica-da-Educacao-Infantil-do-Sistema-Municipal-de-Ensino-de-Bauru-SP

Vigotski, L. S. (2009). A construção do pensamento e da linguagem. Martins Fontes.

Descargas

Publicado

03-12-2024

Cómo citar

Saccomani, M. C. da S., & Silvano, F. O. B. (2024). Juego de roles: una posibilidad didáctica a partir de los aportes de la Teoría Histórico-Cultural. PLURAL - Revista De Psicología UNESP Bauru, 3, e024004. https://doi.org/10.59099/prpub.2024.106

Número

Vol. 3 (2024): Dossiê Temático: Álcool e Substâncias Psicoativas, Políticas Públicas e Direitos Humanos

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Maria Cláudia da Silva Saccomani, Fernanda Oliveira Brigatto Silvano

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores aceptan los siguientes términos de PLURAL - Revista de Psicologia UNESP Bauru:

Los artículos enviados deben ser originales y serán publicados por primera vez por la Revista Plural, pero los autores conservarán los derechos de autor. El trabajo será simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution CC-By 4.0 International Licence para permitir que el trabajo sea compartido con reconocimiento de autoría y primera publicación por esta revista.

Los autores están autorizados a celebrar contratos adicionales por separado, por ejemplo, para publicar en un repositorio institucional o como capítulo de libro, siempre que se detallen y registren tanto el reconocimiento de la autoría como la publicación inicial en esta revista.

Se autoriza y anima a los autores a publicar y distribuir sus trabajos en línea en repositorios institucionales (preprints) o en su sitio web personal.