CONSULTORIA COLABORATIVA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
DESAFIOS INICIALES DE LA PANDEMIA COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.59099/prpub.2022.4Palabras clave:
Consultoría Colaborativa; Guardería; Familia; Escuela familiar; PsicologíaResumen
Este estudio tiene como objetivo describir una intervención realizada con educación infantil en la fase inicial de la pandemia de COVID-19. Esta práctica está guiada por los principios de la Consultoría Colaborativa. Participaron en el estudio 11 familias, con niños hasta tres años, frecuentadoras de una guardería en la ciudad de Dourados-MS. La Consultoría Colaborativa se realizó a distancia, por videollamada, en tres etapas: 1) entrevistas con las madres; 2) orientación y planificación; y 3) retroalimentación y evaluación. Las intervenciones fueron guiadas por el protocolo Inventario Portage Operacionalizado (IPO), en el contexto natural de las familias, discutidas y planificadas individualmente. La comparación de los resultados antes y después de la intervención indicó un aumento de las medias en todas las subáreas del protocolo de autocuidado, con diferencias significativas para los índices de vestimenta (p=0,017), higiene (p=0,008) y total (p=0,005). La Consultoría Colaborativa permitió realizar actividades integradas a la rutina familiar, que podrían ser factibles luego de la pandemia
Citas
Aiello, A. L. R., & Williams, L. C. A. (2021). The Operationalized Portage Inventory (OPI): Systematic Review. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 37(e37545), 1-10. https://doi.org/10.1590/0102.3772e37545 DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e37545
Anjos, C. I., Francisco, D. J. (2021). Educação infantil e tecnologias digitais: reflexões em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, 23(Especial), 125–146. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79007 DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79007
Baleotti, L. R., & Zafani, M. D. (2017). Terapia ocupacional e tecnologia assistiva: reflexões sobre a experiência em consultoria colaborativa escolar. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional, 25(2), 409-416. https://doi.org/10.4322/0104-4931.ctoRE0867 DOI: https://doi.org/10.4322/0104-4931.ctoRE0867
Benitez, P., & Domeniconi, C. (2016). Consultoria colaborativa: estratégias para o ensino de leitura e escrita. Psicologia: teoria e prática, 18(3), 141-155. https://dx.doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v18n3p141-155 DOI: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v18n3p141-155
Calheiros, D. S., Mendes, E. G. (2016). Consultoria colaborativa a distância em tecnologia assistiva para professores. Cadernos de Pesquisa [online], 46(162), 1100-1123. https://doi.org/10.1590/198053143562 DOI: https://doi.org/10.1590/198053143562
Calheiros, D. dos S., Mendes, E. G., Lourenço, G. F., Gonçalves, A. G., & Manzini, M. G. (2019). Consultoria colaborativa a distância em tecnologia assistiva para professoras: planejamento, implementação e avaliação de um caso. Pro-Posições, 30, 1-30. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0085 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0085
Cardoso, C. A., Ferreira, V. A., & Barbosa, F. C. G. (2020). (Des)igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 7(3), 38-46. https://doi.org/10.46943/VII.CONEDU.2021.01.015 DOI: https://doi.org/10.46943/VII.CONEDU.2021.01.015
Coutinho, A. & Cardoso, C.. (2021). A educação e o cuidado dos bebês na pandemia: uma análise a partir das relações geracionais, raciais e de gênero. Zero-a-Seis, 23(Especial), 175–194. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79001 DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79001
Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017 (2017). Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm
Finelli, L. A. C., Souza, E. M. de, & Silva, G. F. (2015). Consultoria colaborativa: uma proposta de intervenção escolar. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extr., (02), 70-73. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.606 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.606
Folha, D. R. S. C., & Monteiro, G. S. (2017) Terapia ocupacional na atenção primária à saúde do escolar visando a inclusão escolar de crianças com dificuldades de aprendizagem. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional, 1(2), 202-220. DOI: https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto5311
Franco, V. (2007). Dimensões transdisciplinares do trabalho de equipe em intervenção precoce. Interação em Psicologia, 11(1), 113-121. DOI: https://doi.org/10.5380/psi.v11i1.6452
Idol, L., Nevin, A., & Paolucci-Whitcomb, P. (2000). Collaborative consultation. Pro-ed.
Kampwirth, T. J. (2003). Collaborative consultation in the schools: effective practices for students with learning and behavior problems. Pearson Education.
Lei N° 13.005/2014. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação. Brasília (DF); 2014. https://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014 Acesso em 10 out de 2021.
Mendes, E. G., Almeida, M. A., & Toyoda, C. Y. (2011). Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. Educar em Revista [online]. 41, 80-93. https://doi.org/10.1590/S0104-40602011000300006 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602011000300006
Organização Mundial da Saúde (2020). Recomendações sobre o uso de máscaras no contexto da COVID-19. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332293/WHO-2019-nCov-IPC_Masks-2020.4-por.pdf
Pereira, V. A. (2009). Consultoria Colaborativa na escola: contribuições da Psicologia para inclusão escolar do aluno surdo. [Tese de doutorado em Educação Especial]. Universidade Federal de São Carlos.
Ribeiro, M. P., & Climaco, F.C. (2020). Impactos da pandemia na educação infantil: a pan-demia acelerou a necessidade de se problematizar a questão digital na educação infantil? Pedagogia em Ação, 13(1), 96-110.
Schmidt, B., Palazzi, A., & Piccinini, C. A. (2020). Entrevistas online: potencialidades e desafios para coleta de dados no contexto da pandemia de COVID-19. Revista Família Ciclos de Vida e Saúde No Contexto Social, 8(4), 960-966. https://doi.org/10.18554/refacs.v8i4.4877 DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v8i4.4877
Silva, A. M. (2010). Psicologia e inclusão escolar: novas possibilidades de intervir preventivamente sobre problemas comportamentais. [Tese de Doutorado em Educação Especial]. Universidade Federal de São Carlos.
Silva, A. M., & Mendes, E. G. (2012). Psicologia e inclusão escolar: novas possibilidades de intervir preventivamente sobre problemas comportamentais. Revista Brasileira de Educação Especial, 18(1),53-70. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000100005
Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP). (2021). Gráficos de crescimento. https://www.sbp.com.br/departamentos/endocrinologia/graficos-de-crescimento/
Souza, E. P. (2020). Educação em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. Cadernos de Ciências Sociais Aplicadas, 17(30), 110–118. https://doi.org/10.22481/ccsa.v17i30.7127 DOI: https://doi.org/10.22481/ccsa.v17i30.7127
Souza, M. da G., & Nunes, D. R. de P. (2020). Consultoria Colaborativa na Educação Infantil: análise de intervenção envolvendo aluno com autismo. Revista Educação Especial, 33, e67, 1–25. https://doi.org/10.5902/1984686X48492 DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X48492
Williams, L. C. A., & Aiello, A. L. R. Manual do Inventário Portage Operacionalizado. Avaliação do desenvolvimento de crianças de 0-6 anos. Juruá.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Adriana Sanches Sisto Lima, Veronica Aparecida Pereira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores aceptan los siguientes términos de PLURAL - Revista de Psicologia UNESP Bauru:
Los artículos enviados deben ser originales y serán publicados por primera vez por la Revista Plural, pero los autores conservarán los derechos de autor. El trabajo será simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution CC-By 4.0 International Licence para permitir que el trabajo sea compartido con reconocimiento de autoría y primera publicación por esta revista.
Los autores están autorizados a celebrar contratos adicionales por separado, por ejemplo, para publicar en un repositorio institucional o como capítulo de libro, siempre que se detallen y registren tanto el reconocimiento de la autoría como la publicación inicial en esta revista.
Se autoriza y anima a los autores a publicar y distribuir sus trabajos en línea en repositorios institucionales (preprints) o en su sitio web personal.
