OBSERVATION AND IDENTIFICATION OF NATURAL ELEMENTS IN SCHOOL ENVIRONMENTS

A METHODOLOGICAL PROPOSAL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.59099/prpub.2024.52

Keywords:

School environment, Environmental Psychology, Nature, Mapping

Abstract

In recent years, the presence of natural elements in school environments has become increasingly scarce, especially in large cities. This is a concerning issue, given the benefits that nature can bring to students’ well-being and learning. Given this concern, a mapping was proposed to verify and analyze the presence of nature in primary schools. The methodological proposal included sketches to visualize the distribution of natural elements in the physical structure of the school and the proposal of a mathematical formula that calculates the level of nature available there. These guidelines are intended for use in research conducted by scholars of Environmental Psychology and related areas and their use allows for improvements to school infrastructure, promoting student well-being, and encouraging care through contact with nature. In conclusion, this proposal can contribute to the development more sustainable individuals and schools.

Author Biographies

Dayse da Silva Albuquerque, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Professora do Departamento de Teoria e Fundamentos da Faculdade de Educação (DTF-FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFA). Doutora em Psicologia Social pela Universidade de Brasília (PST-UnB). Vice-Líder do Laboratório Yandê Kaá Pura (Grupo de Pesquisa CNPq – Pessoa, Sociedade e Ambiente).

Maria Inês Gasparetto Higuchi, Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA

Pesquisadora Titular e Coordenadora do Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental (LAPSEA) do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Doutora em Antropologia Social – Brunel University of London. Professora membro permanente do Programa de Pós Graduação em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia (PPGCASA) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Bolsista de Produtividade do CNPq.

Glenda dos Santos Luniere, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Graduanda no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (FACED-UFAM). Bolsista de Iniciação Científica pelo CNPq. Técnica em Paisagismo no contexto amazônico pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM).

Gleice Virginia Medeiros de Azambuja Elali, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Professora titular na UFRN, mantendo atividade didática e de pesquisa na graduação e pós-graduação, nos campos de Projeto Arquitetônico e Psicologia Ambiental, e também pesquisadora com bolsa de Produtividade do CNPq, vinculada ao grupo de pesquisa Inter-Ações Pessoa-Ambiente (UFRN) e ao grupo de pesquisa Projetar (UFRN). Arquiteta-Urbanista e Psicóloga (UFRN), com doutorado em Estruturas Ambientais Urbanas (USP).

References

Barros, M. I. A. de (2018). Desemparedamento da infância: a escola como lugar de encontro com a natureza (2a ed.) Alana. https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2018/08/Desemparedamento_infancia.pdf

Campos-de-Carvalho, M. (2004). Psicologia ambiental e do desenvolvimento: O espaço em instituições infantis. In R. S. Guzzo, J. Q. Pinheiro & H. Günther (Orgs.), Psicologia ambiental: Entendendo as relações do homem com seu ambiente (pp. 181-196). Alínea.

Campos-de-Carvalho, M. I., & Souza, T. N. de (2008). Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: Integração possível? Paideia, 18, 25-40. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100004 DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100004

Carvalho, I. C. de M. (2012). Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. (6a ed.). Cortez.

Cordazzo, S. T. D., Westphal, J. P., Tagliari, F. B., Vieira, M. L., & Oliveira, A. M. F. de (2008). Metodologia observacional para o estudo do brincar na escola. Avaliação Psicológica, 7(3), 427-438. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712008000300014&lng=pt&tlng=pt

Elali, G. (2003). O ambiente da escola – o ambiente na escola: uma discussão sobre a relação criança-natureza em educação infantil. Estudos de Psicologia, 8(2), 309-319. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2003000200013 DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-294X2003000200013

Faber Taylor, A., & Kuo, F. E. (2009). Children with attention deficits concentrate better after walk in the park. Journal of attention disorders, 12(5), 402-409. https://doi.org/10.1177/1087054708323000 DOI: https://doi.org/10.1177/1087054708323000

Machado, Y. S., Peres, P. M. S., Albuquerque, D. da S., & Kuhnen, A. (2016). Brincadeiras infantis e natureza: investigação da interação criança-natureza em parques verdes urbanos. Temas em Psicologia, 24(2), 655-667. https://dx.doi.org/10.9788/TP2016.2-14Pt DOI: https://doi.org/10.9788/TP2016.2-14Pt

Paz, D. T., Higuchi, M. I. G., Albuquerque, D. da S., Sousa, A. de L., & Roazzi, A. (2020). Entendimentos sobre natureza e níveis de conexão com a natureza entre professores/as da educação básica. Currículo sem fronteiras, 20(3), 987-1005. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n3.19 DOI: https://doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n3.19

Profice, C. (2016). As crianças e a natureza: reconectar é preciso. PandorgA.

Rolim, A. C. A., Frezza, M., & Cavalcante, R. E. (2022). Ambientes físicos verdes como espaços promotores de interrelações potencializadoras do desenvolvimento infantil. In M. I. G. Higuchi & D. da S. Albuquerque (Orgs.). Cronologias na relação pessoa-ambiente (pp. 33-46). CRV. DOI: https://doi.org/10.24824/978652512793.4.33-46

Sobel, D. (2020). School outdoors: the pursuit of happiness as an educational goal. Journal of Philosophy of Education, 54(4), 1064-1070. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12458 DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9752.12458

Downloads

Published

2024-10-02

How to Cite

da Silva Albuquerque, D., Gasparetto Higuchi, M. I., dos Santos Luniere, G., & Medeiros de Azambuja Elali, G. V. (2024). OBSERVATION AND IDENTIFICATION OF NATURAL ELEMENTS IN SCHOOL ENVIRONMENTS: A METHODOLOGICAL PROPOSAL. PLURAL - Journal of Psychology UNESP Bauru, 3, e02400n. https://doi.org/10.59099/prpub.2024.52

Issue

Vol. 3 (2024): Dossiê Temático: Álcool e Substâncias Psicoativas, Políticas Públicas e Direitos Humanos

Section

Technical Notes

License

Copyright (c) 2024 Dayse da Silva Albuquerque, Maria Inês Gasparetto Higuchi, Glenda dos Santos Luniere, Gleice Virginia Medeiros de Azambuja Elali

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors agree to the following terms of PLURAL - Revista de Psicologia UNESP Bauru:

Articles submitted must be original and will be published for the first time by Revista Plural, but authors will retain copyright. The work will be simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution CC-By 4.0 International License to allow the work to be shared with acknowledgement of authorship and first publication by this journal.

Authors are allowed to enter into additional contracts separately, for example, to publish in an institutional repository or as a book chapter, as long as both the acknowledgement of authorship and initial publication in this journal are detailed and recorded.

Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online in institutional repositories (preprints) or on their personal website.